Entstehung und Aufrechterhaltung von Motivationsproblemen von Schüler*innen stehen häufig im Zusammenhang mit den Ursachenerklärungen, die diese für schulische Erfolge und Misserfolge heranziehen (Attributionen). Entsprechend kann zur Förderung von Motivation und Lernen an diesen Ursachenerklärungen angesetzt werden. Der vorliegende Beitrag informiert über wichtige theoretische Grundlagen und Richtlinien der praktischen Anwendung von attributionalem Feedback und stärker formalisierten Reattributionstrainings.